Habiendo sido invitado a participar en las IV Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante, los días 20 y 21 de noviembre del 2008, presentamos la ponencia “Socialización y Aprendizaje en RED autogestionado”, con la pretensión de compartir lo que representa la requerida metacompetencia por excelencia en el actual ámbito de la Sociedad RED (economía del conocimiento en RED- Internet-, y en particular el EEES): ‘Aprender a Aprender en RED’, presentando al mismo tiempo un flexible entorno personal de trabajo y aprendizaje, basado en iniciativas abiertas.
Las Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante son una iniciativa del Vicerrectorado de Tecnología e Innovación Educativa de la Universidad de Alicante, que pretenden incentivar a la comunidad universitaria el uso del software libre, promocionar el conocimiento abierto y concienciar a los miembros de la Universidad para que compartan sus trabajos o investigaciones derivados de su trabajo en la universidad, haciendo uso de formatos abiertos para el intercambio de documentos.
El valor de la diversidad, globalización, ecosistema, aprendizaje informal, sistemas complejos adaptativos, autoorganización, emergencia, simbiosis, ‘commons’, web 2.0, sostenibilidad, interdependencia, caos, ‘networking’, confianza, valor al alza del ‘rol’ individual, colaboración, compartición, aprendizaje autogestionado, contexto, ’social networking’, cultura tecnológica, transparencia, software social, evidencias, iniciativas abiertas, ‘know to be’, nuevas habilidades, sentido de pertenencia, oportunidad, horizontalidad, …
The emergence of the networked information economy is unleashing two powerful forces. On one hand, easy access to high-speed networks is empowering individuals. People can now discover and consume information resources and services globally from their homes. Further, new social computing approaches are inviting people to share in the creation and edification of information on the Internet. Empowerment of the individual—or consumerization—is reducing the individual’s reliance on traditional brick-and-mortar institutions in favor of new and emerging virtual ones. Second, ubiquitous access to high-speed networks along with network standards, open standards and content, and techniques for virtualizing hardware, software, and services is making it possible to leverage scale economies in unprecedented ways. What appears to be emerging is industrial-scale computing—a standardized infrastructure for delivering computing power, network bandwidth, data storage and protection, and services. Consumerization and industrialization beg the question “Is this the end of the middle?”; that is, what will be the role of “enterprise” IT in the future? Indeed, the bigger question is what will become of all of our intermediating institutions? This volume examines the impact of IT on higher education and on the IT organization in higher education.
En el contexto de la Web 2.0, una situación frecuente en la actualidad es hacer uso de aplicaciones o servicios externos en la RED (como p.e. gmail, YouTube, Google Docs, Facebook, Del.icio.us, Flickr, …), que facilitan la interacción y compartición social (’Social Networking’), para lo que damos ‘lo mejor de nosotros mismos’ (nuestras ‘creaciones’ o aportaciones originales de todo tipo, nuestros comentarios, nuestros gustos, preferencias, relaciones, etc), a servidores externos a nuestro ordenador, ajenos por lo tanto a nuestro control, recibiendo a cambio ‘lo mejor de otros’.
En un momento dado, esta situación puede provocar que nos surja la siguiente preocupación: ¿el nivel de confianza que , consciente o inconscientemente, depositamos en dichos servidores externos (p.e. Google) es razonable?,¿existe un riesgo, personal y colectivo, de posibles consecuencias graves?, ¿es exagerada o alarmista dicha preocupación?, ¿cómo conciliar ese potencial riesgo con la gran oportunidad de compartir y co-crear conocimiento en la Red?, ¿es el precio ‘a pagar’?, ¿existen alternativas?, ¿qué hacer?, …
Si nos paramos a pensar en nuestro ‘dia a dia’, resulta cada vez mas evidente la creciente proyección, o presencia, ‘online’ de nuestra actividad diaria (cuanto menos sentimos la ‘presión’ de tener que hacerlo). En efecto, es casi impensable una jornada laboral sin hacer uso del ordenador, y en particular sin acceder (via web) a Internet: accesos a mi correo, calendario, prensa, blog, redes sociales, gestor de ’semillas’ (RSS), servidor elearning, de gestión de contenidos, búsqueda de información, realización de todo tipo de transacciones administrativas, consultas a diferentes tipos de bases de datos, trabajo colaborativo, contactos personales, reuniones, proyectos, …
Al mismo tiempo, quizás también sea general la sensación de que estamos incorporarando nuevos y diferentes ‘métodos y tecnologías de trabajo y aprendizaje en un entorno web (RED)’, sin apenas reflexionar acerca de cómo lo hacemos… ¿lo estamos haciendo de manera eficaz y eficiente?, ¿necesitamos desarrollar nuevas habilidades?, de ser cierto ¿cuáles son?, ¿somos sensibles a dicha necesidad?, ¿se presta, prestamos, la atención y recursos requeridos?, …
Proyecto conjunto con la UAA (Paraguay). Definición del Plan de Estudios y de la producción/adaptación de contenidos. Se trata de, a partir de la Maestría ya diseñada (que formaría el ‘corpus’ central), incorporar algunos módulos que reflejen la contextualización de la Maestría a Paraguay (necesidades y realidad concreta del país), con profesores locales como responsables de los mismos. A su vez, dichos profesores, deberán atender sesiones presenciales para los alumnos matriculads en Asunción y su área de influencia. Lógicamente, debemos concretar todos los aspectos y contingencias posibles, relacionadas con la puesta en marcha de la Maestría.
Posible Prototipo de oferta flexible (parte común + parte ‘local’) de la Maestría. Viabilidad y objetivos.
Participan: Rector UAA (coordinador paraguayo), Nidia Glavinich, Miguel Martín (Equipo UAA), y por la ULPGC… Luis Álvarez, Antonio Ocón, Javier Osorio y Enrique Rubio (Coordinador español).
A petición de la Vicerrectora de RRII (Rosario Berriel), y después de haber cambiado impresiones con el Prof. Osvaldo Rodríguez (quien me ha animado mucho, en particular me ha hablado de la Universidad Austral, en Valdivia), he preparado el documento Presentacion del Centro de I+D+i de la ULPGC: CICEI.
Quedamos a la espera de noticias, una vez concluya el viaje de la Vicerrectora.
Según la organización, “los aspectos que debatiremos no sólo están relacionados con la Teleformación, sino también con la utilización de las Tecnologías de la Información en la necesaria adaptación del modelo universitario a las exigencias que se derivan de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
No cabe duda de que la universidad en Europa se enfrenta a la mayor reforma de su historia, desde un modelo centrado en el profesor hacia un nuevo modelo centrado en el estudiante, que pasa a convertirse en protagonista de su propia formación. Todos somos conscientes de la necesidad de adaptar nuestro trabajo a estas nuevas exigencias”.
Según la organización, “los aspectos que debatiremos no sólo están relacionados con la Teleformación, sino también con la utilización de las Tecnologías de la Información en la necesaria adaptación del modelo universitario a las exigencias que se derivan de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).
No cabe duda de que la universidad en Europa se enfrenta a la mayor reforma de su historia, desde un modelo centrado en el profesor hacia un nuevo modelo centrado en el estudiante, que pasa a convertirse en protagonista de su propia formación. Todos somos conscientes de la necesidad de adaptar nuestro trabajo a estas nuevas exigencias”.
Atendiendo a la convocatoria de participación en las mismas, hemos presentado la ponencia que ha continuación se inserta…
Habiendo sido invitado a participar en las IV Jornadas por el Conocimiento Abierto y el Software Libre de la Universidad de Alicante, los días 20 y 21 de noviembre del 2008, presentamos la ponencia “Socialización y Aprendizaje en RED autogestionado”, con la pretensión de compartir lo que representa la requerida metacompetencia por excelencia en el actual ámbito de la Sociedad RED (economía del conocimiento en RED- Internet-, y en particular el EEES): ‘Aprender a Aprender en RED’, presentando al mismo tiempo un flexible entorno personal de trabajo y aprendizaje, basado en iniciativas abiertas. 
The emergence of the networked information economy is unleashing two powerful forces. On one hand, easy access to high-speed networks is empowering individuals. People can now discover and consume information resources and services globally from their homes. Further, new social computing approaches are inviting people to share in the creation and edification of information on the Internet. Empowerment of the individual—or consumerization—is reducing the individual’s reliance on traditional brick-and-mortar institutions in favor of new and emerging virtual ones. Second, ubiquitous access to high-speed networks along with network standards, open standards and content, and techniques for virtualizing hardware, software, and services is making it possible to leverage scale economies in unprecedented ways. What appears to be emerging is industrial-scale computing—a standardized infrastructure for delivering computing power, network bandwidth, data storage and protection, and services. Consumerization and industrialization beg the question “Is this the end of the middle?”; that is, what will be the role of “enterprise” IT in the future? Indeed, the bigger question is what will become of all of our intermediating institutions? This volume examines the impact of IT on higher education and on the IT organization in higher education.
